初中物理教学中合作探究教学法的应用
桦甸市横道河子乡中学孙继刚
合作探究教学法是一种以学生合作探究为主、教师帮助为辅，对教学任务进行分析和探讨的教学方法。合作探究教学法的有效应用有助于激发学生的学习兴趣，有助于解决课堂教学气氛枯燥乏味，教学效率不高等问题。所以，在物理课堂教学实践中，适时运用合作探究的方式让学生充分参与学习活动，能更有效的激发学生对物理学科的学习愿望，让学生真正成为课堂的主人。
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一、合作探究教学法在初中物理教学中的作用
(一）能够培养学生的自主探究能力。
自新课改以来，传统的教学模式已经越来越无法适应新课改的要求，新课程标准要求教师不仅教授学生物理知识，而且要培养学生的物理思维和对科学问题的探究能力。合作探究教学法是学生以小组的形式，通过互相配合、互相帮助，解决物理学习中一些问题的学习方法。将合作探究教学法应用在初中物理教学中，能够充分尊重学生的主体地位，学生各抒己见，把自己对问题的认知同伙伴们一起分享，正确的见解可大力推广，错误的观点可及时得到纠正。这样学生在合作探究的过程中，就逐渐形成了自主意识，久而久之自主的探究能力也在合作探究中得到培养和提升。
(二）能够激发学生主动学习的兴趣。
为了提高课堂教学效率，很多教师会在一定的课堂时间内尽可能提高知识密度，为学生在有限的时间里讲授更多的知识。但这种“填鸭式”教学方法的教学效果并不理想。学生在短时间内不仅无法接受和理解大量知识，而且还会让课堂氛围变得十分枯燥乏味。在学生理解起来比较困难的情况下，抽象的物理知识很容易让学生对物理学习失去兴趣。应用合作探究教学法，在让学生成为课堂的主体的情况下，给学生更多实践探究的机会，让学生通过合作的方式，独立分析问题、解决问题。这不仅能够加深学生对物理知识的印象，而且能够提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而有效提升初中物理课堂的教学效率。
二、合作探究教学法在初中物理教学中的实践应用
(一）合理分组。
对合作小组的划分要做到科学合理。教师要综合考虑学生的学习兴趣、性格个性、学习成绩、性别、个人特长等因素，对学生合理地划分合作小组。在一个学习小组里，教师要让一个小组内学生的学习兴趣多元化。比如，让喜欢文科的学生和喜欢理科的学生分在一个小组，这样能够让不同兴趣之间的学生相互带动，从而提高不喜欢物理或者对物理缺乏
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