告别夏的斑斓、葱郁，秋天的旋律刚刚响起，人间的初秋时节，尽是静美与和谐！
初秋时节，没有寒风萧瑟、落英满地，她正象褪去盛装、洗去铅华的新嫁娘，孕育生命、静待收获。九月是对萌动、蓬勃的传承，对优秀、拙劣的扬弃。九月，倾听着含蓄的蝉鸣，倾听着树叶轻声跌落，倾听着露珠在蟋蟀口中打转，倾听着轻雾笼罩中田畴泛黄的节律；看蓝天上流云朵朵，看远山浓淡交替，看星空银河闪闪、北斗轻移……
九月十日，第33个中国教师节。教育工作者们从事着太阳底下最光辉的事业。他们如春阳、如雨露，为学子播下知识的种子，让智慧在这个世界生根、发芽，开出满枝繁花，结出满树金果。有他们承接在历史的最耀眼处，为人类文明播撒希望的火种。
年，桦甸七中再次夺得中考状元，再创辉煌！
对于刚升入七年级的中学生朋友来说,大家会接触到一门新的学科—地理。地理是一门对我们的生活和工作有着重要作用的学科,要想学好地理,同学们在日常学习中就要认真观察,学会思考问题、解决问题。在七年级上册地理课本中,很多同学感到经纬线知识是个难点,不好掌握。在这里,笔者给同学们介绍一下学习经纬线的方法和步骤,即“一看、二做、三实践”,希望对同学们的学习有所帮助。一看,就是在仔细观察地球仪的同时,思考以下几个问题:①什么叫纬线?纬线有哪四个基本特点?(可以从形状、指示方向、长短、各条纬线之间的关系考虑)②0°纬线是哪一条?纬度的变化规律是什么?③什么叫经线?经线有哪四个基本特点?(可以从形状、指示方向、长短、各条经线之间的关系考虑)④0°经线是哪一条?0°经线又叫什么?经度的变化规律是什么?⑤东西半球、南北半球的分界线分别是什么?围绕这些问题,同学们通过反复观察地球仪,就能大概得出经纬线的概念与特征。
二做,可以用乒乓球做个小“地球仪”:①在乒乓球上画出“南北极线圈”和“赤道”,并且每隔30°画一条“纬线”,每隔20°画一条“经线”。②在上面标出0“°经线”和“°经线”。③用不同的颜色表示低、中、高纬度地区的范围,最后在“南北极”各钻一个小孔,用铁丝为“地球仪”制作一个支架,这样“地球仪”就做好了。通过制作“地球仪”,可以帮助我们更进一步巩固经纬线的原理、特点及作用等知识,为以后的学习打下坚实的基础,并且同学们的一些关于经纬线的疑问也会在制作“地球仪”的过程中得到解决。
三实践,学习是为了应用,是为了解决问题。有了以上的学习过
程,接下来的实践即对经纬线的判读就应该比较简单了。但是,往往
有些同学没有掌握好解题的方法和步骤,答题不够完善,因此解题时,同学们一定要头脑冷静,思路清晰,并且注意以下的方法和步骤。第一步是对南北纬度的判断,情况共有两种:第一种是在有0°纬线的情况下,0°纬线上面的纬度是北纬,要在度数后加字母N;0°纬线下面的纬度是南纬,要在度数后加字母S,因为0°纬线是南北半球的分界线。第二种是没有0°纬线的情况,这就需要我们观察度数增大的方向,向上增大的纬度是北纬,要在度数后面加上N,因为从赤道到北极,度数是越来越大的;如果度数增大的方向是向下的,那么纬度就是南纬,在度数后面加上字母S,因为从赤道到南极度数是越来越大的。第二步是给经线度数加代号,情况共有三种:第一种是图上有0°经线(本初子午线),那么这条经线右边的经度是东经度,在度数后面加上字母E,0°经线左边的经度是西经度,在度数后面加上字母W。因为0°经线是东经、西经的分界线。第二种是图上没有0°经线,这就需要我们观察经度增大的方向,如果度数向右越来越大,那么需要判断的经度就是东经度,在度数后面加上字母E,这是东经度变化的规律;如果度数增大的方向是向左的,需要判断的经度就是西经度,要在度数后面加上字母W,因为向西增大的是西经度。第三种,图上出现了°经线,那么°经线左边的经度是东经度,要在度数后面加上字母E,°经线右边的是西经度,要在后面加上字母W。有了上面的分析推断过程,所有的经纬线度数后面就有了代号,接下来的题目就可以轻松地完成了。只要按照题目的要求写出有关地点的经纬度,并且注意先写经度后写纬度就可以了。
以上介绍的“一看、二做、三实践”,可以说第一步是基础,第二步是巩固,第三步是强化,三者相互关联。同学们在学习的过程中要注意“记牢概念、理清思路、把握规律、总结方法”这十六字方针。希望这种方法能对同学们的学习起到一定的指导作用,使同学们在经纬线的学习中能少走一些弯路。同学们在学习的过程中一定要养成认真观察、勤于思考、不断总结的好习惯,相信你会发现和悟出更多更好的学习方法和技巧。有了它们,你的地理学习将会插上腾飞的翅膀。
如何阅读地图
地图是地理信息的一种图形表达方法，是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理事物的特征、原理以及地理成因等。因此在地理学习中，正确地阅读和使用地图就显得尤为重要。那么怎样阅读各种不同类型的地图呢？
一、地理分布图
主要是各种地理事物和地理现象的分布图。常用的类型如政区图、地形图、气候类型分布图、植被类型分布图等，这是地理学习中接触到的最多的一类地图。对这类地图，主要是知道、掌握各种地理事物的空间分布位置，而大多不需要知道为什么分布在这些地区。阅读此类地图的时候，应先知道这幅图的名称是什么？接着阅读地图上的图例符号，然后根据要求结合相应的图例符号，用笔把所要找的地理事物的位置落实到地图上，最后想方设法根据不同地理事物的特点及分布规律，用合适的记忆方法识记必须要掌握的地理事物分布在哪些地区就行了。
二、统计图
统计图是用以表示自然地理和人为地理要素的时空变化的地图。主要形式有柱状统计图、曲线统计图、折线统计图、扇形统计图等。对于扇形统计图一般要求知道各种地理事物所占比例的大小，然后根据所占比例的大小得出一些基本规律就行了，而其他的统计图则要求应先看横、纵坐标分别表示的是什么，然后根据统计图上的数字及变化趋势，总结各种地理事物变化的规律，并学会分析影响其变化的原因。同时要求学会绘制该类型的地图，以便培养学生简单、基本的绘图能力和技巧，即大多是提供一个表格，根据表格里的数字，按要求绘制一幅统计图，可以让读者一目了然地看到地理事物的变化规律和特点。
三、原理图
原理图是用各类不同的符号，图示地理事物演变规律和过程的地图。常用的有地球公转示意图、坎儿井示意图、黄土风成示意图、自流井成因图等，这类地图难度相对较大，逻辑性强，重点应落实在“理解”上，因此学生应根据老师讲解的内容，通过图中表示地理事物的位置、颜色、符号、箭头等，搞清楚不同地理事物的内在联系与规律，成因与过程及地理事物的因果关系等。
四、剖面图
剖面图是一种用以剖析地理事物的水平分布规律、垂直分布规律、内部构造等地理规律的地图。如地形剖面图、锋面雨示意图等，此类地图平时接触的比较少，学习这类地图主要是通过实物演示、空间想象来了解、掌握地理事物在水平、垂直方向的分布特点和规律。“拳不离手，曲不离口”，地理学科的学习离不开地图，只有掌握阅读各类不同地图的方法，养成常看图、多读图、勤绘图的好习惯，对地理的学习将大有裨益，可以起到事半功倍的效果，愿地图真正成为每个学生的良师益友。
地球，我的母亲，
衣的是你，食的是你，
我要怎样才能报答你的深恩……
——郭沫若
两小儿辩日
故事发生在多年前的鲁国。一天，孔子在路上碰到两个孩子正争得面红耳赤。孔子上前问他们说：“你们为什么事争得不可开交呀？”
两个孩子争先恐后地告诉孔子，他们正在争论早晨和中午的太阳哪一个离我们近。
一个孩子说：“我认为早晨太阳出来时离人近，中午的时候离人远。因为早晨的太阳看起来有车盖那么大，中午的太阳看起来只有菜盘子那么小。这不就说明早晨的太阳离我们近才显得大，中午的太阳离我们远才显得小吗？”
孔子听了觉得有道理。但还没等他点头称是，另一个孩子马上反驳说：“早晨太阳出来时，到处凉气袭人，中午却热得像站在沸水边一样难受，这不是因为早晨太阳离我们远才觉得凉，中午太阳离我们近才觉得热吗？”
孔子一听也觉得有道理。可这样一来他就无法断定两个孩子谁说的真有道理了。
两个孩子看到孔子似是而非的样子，急得直跺脚，一个拉着孔子一只手说：“孔大人，您可得给我们评个准理，看到底谁说得对呀！”
两个小孩子给满腹经纶的孔子出了个难题，大学问家无可奈何地摇摇头，老老实实地承认自己搞不清谁是谁非。
两个小孩十分失望，望着孔子远去的背影取笑说：“还说他学问大得很呢！原来也不过如此而已！”
多年前的儿童，从他们的生活体验中能悟出物体近则大远则小；同一热源近则热远则凉的道理，并且以此来判断太阳的远近，这是难能可贵的。但受当时科学认识水平的制约，不能准确认识地球之外的许多天文现象是不足为怪的。孔圣人也非先知先觉，他的学问也受当时历史条件的限制，我们同样不能苛求他。
现在我们知道日地距离在一天内的变化是微不足道的。早晨太阳离我们稍远一点，中午稍近一些，两者相差约等于地球半径，仅相当于日地距离的1/，这对观察太阳的大小和太阳辐射到地球的热能都不起多大影响。
早晨的太阳看起来大一些，中午的太阳小一些，实际上是一种视觉误差。因为，早晨太阳刚从地平线上升起来时，有山峰、树木等地面物体作对比，太阳就显得大一些；而中午的太阳高悬在空旷的天空，相形之下就显得小一些。实际上用仪器测太阳的视直径，若不考虑地平线上大气折射的影响，早晚都是一样的。
至于地面温度的高低，主要取决于太阳高度角。早晨，太阳斜射，同束阳光照射的面积大，单位面积上得到的太阳辐射少；同时，因为斜射阳光通过大气层的厚度大，大气对太阳辐射的削弱多，再加上夜晚地面辐射散热，日出前后地面热量亏损到极大值，因此，早晨气温低，显得凉爽。而中午呢，一方面太阳高度最大，阳光直射或接近直射，热量集中，另一方面阳光通过大气的厚度小，太阳辐射被削弱得少，再加上地面热量盈余，气温已经升高，因此，中午就热得多。实际上对于每秒30万千米的光速来说，早晨和中午日地距离的微小差别根本不会影响到达地面的太阳辐射的多少。
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