桦甸市第一实验小学始建于年，是吉林省首批重点实验小学，学校现有幼儿、小学两个教学部，在校学生余人，教师余人。学校在“博雅教育”办学理念指引下，实施“国粹教育”办学特色，在这座北国金城——桦甸迸发出她独有的熠熠光辉！
如今的一实验小学是充满厚重博雅精神的儿童世界。正围绕“博雅教育”的办学理念，形成了和雅文化、智雅课堂、典雅课程、儒雅师风、乐雅德育、优雅特色的完整实践体系，在品牌办学的道路上走出她的铿锵之音。
一、和雅文化
1.厚重底蕴的物质文化。
一实验小学和谐的校园文化，清雅的校园环境是孩子们快乐成长的乐园。校园里“民族精神清新雅致”的环境文化建设使您随处可见清新高雅且具国粹特色的物质文化风景：刚进校门口，一面淡雅而又不失庄重,凝结中华五千年文化的浮雕文化墙就会呈现于眼前,从仓颉造字到孔子论语；从大禹治水到万里长城；从马踏飞燕到丝绸之路；从兰亭集序到本草纲目......古老而灿烂的中华经典文化在这面50米的文化墙上刻画的淋漓尽致,活灵活现,给人带来无尽的遐想......
在校园西北角，一片占地平米的微型植物园，四季散发着它迷人的芳香与色彩，总能看到孩子们快乐中带着冥思的身影。
进入教学楼,清新绿的班级内部装修，挂着团队箴言和谐集体照的办公区，楼梯走廊间分述着国学、书法、国画、武术、京剧、民乐这六种“国粹”文化，加之师生的诗文书画展艺术廊，让人百看不厌，津津乐道。
2.和而不同的精神文化。
学校秉承文化育人理念，通过博雅校徽，高雅校歌，美雅校服等系列特色文化及博雅主题活动让师生弥漫在博雅气息之中。学校每制定或推行一项制度与举措都会广泛征求师生甚至家长意见，用这种自上而下的行为向广大师生家长昭示“和”“博”“雅”的实践内涵。工作、学习与活动围绕“博雅”展开，在这里你会看到全校师生在精神与气质上共同追求博学与雅行的至高境界。
二、智雅课堂
多年来我校一直在探索以蔡林森“先学后教，当堂训练”为主线的课堂教学模式，辅以适应不同学生特点各类教学方法并推的教学尝试，使课堂这个教学主阵地焕发它的“智雅”原动力。
1.与时俱进务实高效的常规课堂。
结合翻转课堂和先学后教当堂训练的课堂教学思想，学校探索研究出“新先学后教当堂训练”的常规课堂教学模式，采取设计预学卡，前置自主学习。组建学习小组交流学习收获，合作探究学习。教师及时准确把握学情，深入小组了解学情，以教科书习题训练为依据，选择当堂训练内容，对学生所做题目全批全改。发现学生易错题目，精选与例题类似、学生易错的基础题目进行检测，最后实现让每名学生的双基达标。
2.彰显特色的语用和智慧课堂。
学校以“语用立意、语用构思、语用表达”为过程，构建完整语用教育教学实践研究。依据“聚焦语言因素，把握语文核心价值；凭借文本语言，以语言学习带动内容理解；着力言语应用，促进言语有效增值，重视语用检测，实现教与学的良性循环的原则”设计教学过程，通过专家指导，骨干引领，同伴互助和课堂实践研修活动，开展系列语用背景下的教学研讨。
数学课堂以思维深度开发为主线开展课堂教学改革。通过集体备课寻找数学课堂的思维训练点，并实施发现问题、提出问题的启智课堂教学研究，教学中利用有效的课程资源,不断为学生创设良好情境,重结果更重过程，启动学生求异思维、想象思维的翅膀,吸引学生进入积极思维的学习境地。
3.提高学生学习能力的自主课堂。
以学生自主学习能力培养为宗旨，编写《小学生自主阅读指导方略》校本教材，探索学生自主学习能力指导的有效策略，让课堂成为学生知识学习、方法习得、能力培养的主阵地。
4.全面发展个性张扬的特色课堂。
为促进学生综合素质全面发展，让学生尽可能多的接受到国粹特色的课堂教学，学校充分利用学生在校时间开设国学晨读校本微课、阶梯阅读指导分享课、专业书法指导微课、国画专业启蒙课、国术入门课等系列国粹课程。此外还充分挖掘校内专业教师和社会专业人士优秀资源，利用每天中午时间开设体育、艺术、书画、科技等16项社团活动，学生们自由选择爱好参与学习。
三、典雅课程
为积淀厚重学校文化底蕴，适应和满足学生个性化学习的需要，一实验小学建立了特色+多元的校本课程体系。
1.长春版教材体系优化的课程。
在语文学科中，我校对教材进行了“+精读+略读”的处理，为教师活化课堂教学提供依据。
2.思品与《弟子规》整合的课程。
在一二年级背诵国学《弟子规》的同时结合思品课开展“同学共悟齐践行”的教学整合研究，以课程和课堂为载体，实现了我校让经典从诵读走到指导实践的国学教育目标，更使师生对所学国学学习有了充分的自信。
3.实现完整教育的家校共育课程。
我校开展家校共育的课题研究，编印共读、共做的《携手托起明天的太阳》《小学生应具备的基本素质》校本教材，提供给一二年级家长使用。一年级从“亲子共读”“家教指导”入手，通过打造师生家长三位一体的读书共同体，让书香走进每个家庭，家校联手将读书习惯养成落到实处。二年级从小学生应该具备的基本素质出发，编写每项素质能力培养的基本策略，引领家长既明白孩子成长中的重要因素，更有具体操作方法，改变家长的教育思想和教育方式，享受家校和谐的完整教育。
4.开展师生共读的阶梯阅读课程。
学校经过教师推荐专家审定，确定符合孩子不同年龄特点的经典阅读书目。每学期为各年段购置五套不同经典书籍，每班每生每月共读一本书，然后同年段五个班级交换阅读，每名孩子六年毕业至少读六十本书。为使阅读更为高质有效，更加理想的融入孩子心灵，每月末与月初随着阅读书目开展相应阶梯阅读校本导读课和读书分享课，帮助学生在小学阶段进行高质量高品位阅读。
5.培养创新精神的实践活动课程。
我校把综合实践活动和德育活动相整合，进行了国家课程校本化的研究，编写了三四年级综合实践活动校本案例集，主题包括：传统文化、传统节日、民族团结、礼仪、安全、环保、勤俭、理财、珍惜时间、春种、秋收、感恩教育、生命教育等16个主题。让孩子们在实践活动中既收获知识与经验，更收获宝贵的后续发展实践能力和创新合作精神。
四、儒雅师风
一实验小学余名的教师队伍有着优良的教育潜质，其中省特级教师、学科带头人、骨干教师12人，地级骨干教师38人，县级骨干教师12人。这样一支优秀的教师队伍铸就儒雅教师稳固而持久的精神底蕴。学校结合人才特点从以下几方面创造继续成长的空间与推力。
1.合作共赢的和谐团队建设。
学校顺应教师发展，实施年组自主管理的优胜和谐团队评比活动。以年组为单位，全体教师和领导班子按7比3的权重作为评委，对每个团队的教师业务、教学质量、集体备课、组本教研、教学成果、团队协作、特色工作七个方面进行评价。此活动重教师情感体验和活动过程，以团队集体荣誉感提高教师工作积极性和主动性，提升了团队的整体素质和工作质量。在团队中大家共同促进、共同提高、丰富优雅着自己。
2.提升素质的名师共同体建设。
由省地级学科带头人和骨干教师组建成若干个“名师共同体”凝聚教师团队力量，各共同体自己确定共同教研活动的主题进行教育教学研究。并根据学校工作需要，完成学校安排的各项前沿任务。各共同体在业务领导的带领下，在引领课堂教学改革方向的同时自主提高着教师教育教学研究的能力和水平。
3.饱学多思的书香品艺建设。
为鼓励教师一直保持饱学多思的终身学习习惯，学校特地为重建了教师书房，里面充实着各个角度的教师专业书籍及哲思读物。为适应新时期微阅读的普及，创建“逐梦博雅”北京治疗白癜风多少钱就够了北京治疗白癜风多少钱就够了
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